Unit3 Is It Snowing 第4课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit3
【主 题】Read a story, Read the words, Look and write
【课 时】第4课时
一、教学目标
1. 能听懂、理解Part B Read a story中的内容，并能准确跟读，要求模仿正确、语音语调自然。
2. 通过复习Part B Read the words中已学含有字母a的单词，引导学生总结字母a在单词中的常见读音规则，让学生初步感知音标知识，提高学生认读和记忆单词的能力。
3. 教育学生不要像故事中的寒号鸟一样，只贪图眼前的安逸，应该为己的以后早做打算，用辛勤的劳动来创造美好的生活！
二、教学准备
教师准备：
1. 本单元所学的词汇图片。
2. 寒号鸟的动画视频。
3. Read a story部分的故事挂图。
4. Read a story和Read the words部分的教学音频。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前复习
教师出示天气图片，并借助本单元重点句型进行提问：
T:(出示下雨的图片) Is it snowing?
Ss: No, it isn’t.
T: Is there a wind?
Ss: No, there isn’t.
T: Is it raining?
Ss: Yes, it is.
T: What do you need?
Ss: I need a raincoat / an umbrella.
T: OK. Let’s take a raincoat / an umbrella.
教师也可请一位学生上台，然后出示图片，由该学生提问大家。如：
（教师出示刮风的图片）
S1: Is it raining?
Ss: No, it isn’t.
S1: Is there a wind?
Ss: Yes, there is.
S1: What do you need?
Ss: I need a coat.
S1: OK. Let’s put on a coat.
温馨提示：必要时教师可对学生提出的问题进行补充，并鼓励学生们踊跃发言。
(2)新课导人
教师播放寒号鸟的动画视频，带领学生提前感知新课内容，了解Part B Read a story的故事背景。
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)Part B Read a story
1. 教师出示故事挂图或让学生打开书，翻到第22页，看图理解故事。
教师对图片进行提问。以下问题可供参考：
Question 1: How many birds are there?
Question 2: What color are they?
Question 3: What are the two birds doing?
2. 教师引导学生根据图片内容作答。
3. 教师鼓励学生积极思考，踊跃参与，完整回答问题。
4. 教师播放录音，并继续提问：
Question 4: Are they playing games?
Question 5: Are the two birds busy?
Question 6: Is it snowing in Picture 3?
Question 7: Is the blue bird cold in Picture 3?
Question 8: Does the blue bird have a house? Why?
教学小贴士 教师可以适当讲解一下所提问题中比较难的唱汇，如：busy忙碌的，why为什么。最后一个问题比较难，教师可要求学生分组讨论，鼓励他们用学过的句型回答。 通过教师循序渐进的提问，让学生逐渐明白故事的含义：不要像故事中的寒号乌只贪图眼前的安逸，而应该像故事中另外两只勤劳的鸟儿一样，为自己的以后早做打算，用自己辛勤的劳动来创造美好的生活。 |
5. 教师再次播放录音，让学生模仿录音的语音语凋逐句跟读，比一比谁模仿得最像。
6. 学生齐读对话，教师纠正错误的语音语调。
7. 男女生分角色读对话
(2)Part B Read the words
1. 教师播放Part B Read the words部分的录音，要求学生跟读，注意强调a在这两组单词中的读音。
2. 教师引领学生总结字母Aa在单词中的常见读音规则：[æ], [eɪ]。
教学小贴士 1. 元音字母Aa在重读开音节中发其字母本身的音[eɪ]。如：face, game, cake。 2. 元音字母Aa在重读闭音节中发[æ]。如：apple, candy, rabbit。教师注意要求学生在发[æ]音时，将嘴巴张大，同时将两边嘴角往后靠，模仿鸭子的扁嘴。 对于本部分语音知识，教师可根据学生接受程度，由浅入深，逐渐渗透，不必讲得太深入，避免学生混淆。 |
3. 教师带领学生仔细观察本部分的单词face, game, cake等，引导学生发现字母Aa的发音规律：以不发音的e结尾的重读音节，字母Aa发其本身的音[eɪ]。也可总结为：以一个元音字母结尾的重读音节，元音字母发该字母本身的音。
4. Try to read more
4.1. 教师要求学生尝试读本部分的新单词，感知字母Aa在单词中的发音。
4.2. 教师鼓励学生大胆开口，勇于尝试。
4.3. 教师播放录音，让学生听并跟读Try to read more部分的单词，检验发音情况。
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)表演Part B Read a story
1. 学生分组排练对话，教师可鼓励学生为角色配上相应的动作，要求表演大方自然，并注意相应语境中的语气。
2. 学生表演故事，教师可要求台下学生进行点评，最后教师给予总结性评价，并对表现出色的学生进行表扬。
3. 学生分小组表演完毕后，教师可以鼓励学生加入他们自己的想法，想一想还可以怎样来编创故事，并鼓励他们尽量多地将学过的句型运用于编创的故事之中。
(2)Part C Look and write
1. 教师引领学生看图审题，先不填空。
2. 教师指导学生根据要求看图填空。
3. 随机挑选学生读句子，教师核对答案，并对踊跃答题的学生进行表扬。
教学小贴士 教师向学生教授做题方法： 1. 不要着急填空，先审题。 2. 注意填空时不仅要看图片，还要判断时态。 3. 注意抓句子中的关键词。如：动词前有be动词，那么可以判断句子的时态是现在进行时，动词要变成现在分词。 |
参考答案：
1. sun, glasses
2. snowing, sweater
3. raining, raincoat
4. clouds, umbrella
(3)单元小复习
做完游戏后，教师可组织带领学生对本单元所学的重点词汇、重点句型等知识内容逐一进行复习；可以采用口头表达的形式，也可以由教师出题，学生做一些简单的练习题等。
【板书设计】
