Unit7 第4课时教学设计
一、教学目标
1. 能说唱Let’s chant部分的歌摇，且能通过说唱歌谣进一步复习巩固动词过去式及一般过去时态。
2. 培养学生热爱生活的良好品质。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1) Let’s chant部分的图片及音频。
(2) Choose, complete and act部分的单词卡片和句子卡片。
(3) Look and talk部分的图片。
(4) 动词过去式填空纸。
(5) 歌曲If You Are Happy and You Know It的录音。
三、教学方法建议
I. 课程导入(Leading In)
1. 课前热身
(1) 教师和学生做Simon says游戏，带领学生复习所学的动词词组，以下内容可供参考：
take a walk play the violin do eye exercises
watch a show go skating drive a car
make a cake go on a picnic
(2) 教师可以带领学生做动作，每个人做的动作可以不一样，然后教师发指令“Stop!”学生立正站好。教师随机和学生进行问答练习：
T: What did you do?
要求学生根据刚刚做过的动作作答，并提醒其注意动词过去式的正确使用。教师要及时表扬回答正确的学生，为他们树立学习的自信心。
2. 新课导入
教师可以带领学生一起吟唱歌曲If You Are Happy and You Know It将学生带入节奏欢快、轻松自然的课堂气氛，为本节课歌谣的学习做铺垫。
II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）
1. Part B Let’s chant
(1) 教师出所准备的Let’s chant部分的图片，引导学生仔细观察图片并回答问题，以下问题可供参考：
Question 1: What’s in the picture?
Question 2: Was Bear / Bird 1 / 2 happy / sad?
Question 3: What did Bear / Bird 1 / 2 do?
Question 4: Would you like to be happy / sad?
(2) 本部分录音中Let’s chant分为“读歌词”部分和“说唱”部分，教师在学生回答提出的问题之后，可先让学生跟读歌词，理解这段chant的意思，并通过最后一个问题让学生有所思考。每天快乐地生活很重要，轻松愉悦的心态是快乐生活的保障，我们要爱自己、爱生活、做自己喜欢的事情，要让自己的每一天都过得精彩。
教学小贴士
one的用法
1. 作数词用，表示数字“一”或者“一个”；
2. 作形容词用，表示“同一的、一致的”；如：
One world, one dream.同一个世界，同一个梦想。
3. 作代词用：
(1) 泛指某种意义上的一个人或物；如：
One must believe in something.人一定要有信仰。
(2) 为了避免重复，用来代替上文提到过的某一个可数名词；如：
There are many flowers here. A yellow one, a pink one and a blue one.
这儿有许多花。一朵黄的、一朵粉的和一朵蓝的。
(3) 教师播放Let’s chant部分的内容，鼓励学生模仿磁带中的语音语调逐句跟读，看看谁是魔音小天王。
(4) 教师再次播放本部分歌谣，先让学生听歌谣，完整地欣赏一下。然后让学生跟唱。
(5) 教师安排学生分组说唱歌摇，并为其配上动作在班内表演。教师还可以鼓励学生替换关键词创编新歌谣。
2. Part C Choose, complete and act
(1) 教师向学生出示所准备的备选单词卡和有空缺单词的句子卡片，要求学生认读单词并将单词贴到相应的句子中。教师可以将备选单词卡和有空缺的句子卡片分发给不同的学生，然后教师发令开始，最先找到自己伙伴的两个学生（即两个伙伴所拿的单词和有空缺的句子能恰当地组合在一起）可以获得奖励。
(2) 教师可以将补全的句子和其他句子一起打乱，然后要求学生将句子重新排列，并按照正确的顺序进行会话练习。
(3) 教师可以安排同桌两人为一组，先将句子补充完整，然后进行会话练习。对于英语水平较好的学生，教师也可以鼓励他们自己模仿本部分的对话创编新的对话，以满足不同程度学生的学习需要。对于任务完成得好的学生，教师要及时加以肯定和表扬。
(4) 参考答案:e, b, c, a, f, d
3. Part C Answer and write
(1) 教师可以先引领学生参考所给出的功能句型完成会话练习，如：
T: Where did you go on your holiday?
Ss: I...
T: What did you do?
Ss: I...
(2) 教师鼓励学生将本部分内容补充完整，并提醒其注意单词和词组的拼写是否正确、语句是否通顺、意义是否流畅。教师在学生完成的过程中要特别关注接受能力慢的学生，这部分学生通常在语言输出上有一定的困难，需要教师的特别关注和鼓励。
(3) 教师引导学生将完成的短文在全班进行展示。对于英语学习程度好的学生，可以放手让他们自己使用英语进行表达。教师可以针对不同程度的学生设定不同难度的任务，使每个学生都能够学得会、学得好。
III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities）
1. Fill in the blanks
(1) 教师将全班分为若干小组，并拿出所准备的动词过去式填空纸张发给每个小组的第一个学生。然后教师发指令，让小组内的学生根据纸上的动词原形写出相应的动词过去式，每个人只写一个即可，之后将纸向后传，本小组最后一个学生完成填空之后，迅速将纸张交给教师，教师根据完成的速度给前两个小组分别记一分。
(2) 教师和全班学生一起检查所交填空纸的完成情况。写对一个词得一分，最后比一比，看哪个小组是词汇之星组，教师对组内成员予以奖励。
2. Part B Look and talk
(1) 教师将所准备的本部分图片贴在黑板上，带领学生仔细观察图片，了解每幅图片中的信息。
(2) 教师任选一张图片，随机选出一名学生进行会话练习，会话可参考如下：
S1: Hi, Miss / Mr…!
T: Did you go out to play on your holiday?
S1: Yes, I did.
T: Where did you go on your holiday?
S1: I went to...
T: Who did you go with?
S1: I went with...
T: What did you do there?
S1: We...
T: Sounds great! Thank you for telling us.
(3) 教师可以要求同桌之间任选其中一幅图片进行会话练习。学生进行会话活动时，教师可在班里巡视，关注每一个学生的反应，及时解决活动过程中出现的问题。同时，注意对程度较低的学生多加鼓励，引导他们在小组活动中顺利完成任务。教师可要求学生注意会话内容的完整性，鼓励他们将会话成果在班内展示，并根据展示情况评出最佳语音奖。
