Unit4 第3课时教学设计
教学目标
1. 能在短文的语境下正确理解并能灵活运用The children would like to… Would you like some ...? Shall we…? 等功能句。了解在短文中，可借助引号直接以说话人的语气引用他人的话。
2. 能读懂Let’s learn more部分的短文，准确理解并能快速找出针对课文设计的问题的答案。
教学准备
教师准备：
(1) Let’s learn more部分的教学挂图。
(2) Let’s learn more部分的音频。
(3) 一些纸条，纸条上分别写一些野餐要带的物品和集合的时间地点。
教学方法建议
I. 课程导入（Leading In）
1. 课前问答
教师以天气为话题与学生对话，引出户外活动，为新课的学习做铺垫。
T: Hello, everyone. What’s the weather like today?
Ss: It’s sunny / rainy /…
T: What kind of weather do you like?
Ss: I like sunny.
T: Well. I like sunny, too. We can go out to play.
2. 新课导入
教师承接上一环节的对话练习，引入本课的野餐活动，学生可随意回答，也可以用教师所准备的纸条上的物品和集合的时间地点来回答。
T: Are you free tomorrow? It’s Saturday. Shall we go on a picnic?
What shall we take?
When and where shall we meet?
II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)
1. 新课展示 Part B Let’s learn more
（1）教师出示本部分的教学挂图，引导学生仔细观察，之后教师提出问题，并播放课文录音，让学生带着问题听课文，把握大意。
Question 1: What will the children do?
Question 2: Would Su Tai like some chicken?
Question 3: Where will they take a photo?
（2）教师再次播放录音，然后让学生尝试回答上述问题，检测学生的听力理解水平。
2. 阅读理解
（1）学生朗读课文第一段，试着对下列句子中的画线部分提出问题，然后两人或两组互相问答。
The weather is fine.
参考答案：What’s the weather like?
The children would like to go on a picnic at the foot of the mountains.
参考答案：
What would the children like to do at the foot of the mountains?
板书句型：The children would like to… 孩子们想……
此句型常用来表示“某人想要做某事”，如：
—What would you like to do after school?
—I’d like to play ping-pong. And Li Shan would like to go skating.
（2）让学生读文章第二段，回答问题：
What’s Alice doing?
What about Li Shan and Su Nan?
并板书下面的句子，提醒学生注意去e加-ing及双写末尾字母再加-ing的动词。
Alice is_____(take) the food out of the basket.
Li Shan and Su Nan are_____(put) fruits into the water.
参考答案：taking，putting
（3）让学生读文章的第三段，教师板书问题：
Question 1: What does Alice ask?
Question 2: What does Li Shan ask?
Question 3: What does Su Tai say?
要求学生在文中画出每个问题的答案，之后，教师让三个学生分别回答。学生很可能只说出在文中Alice，Li Shan, Su Tai的原话。教师引导学生观察这些人的话都是以什么样的形式呈现的，学生会发现这都是通过引号引用他人的原话。教师可引导学生完满地回答问题：
Answer 1: Alice asks, “Can we start?”
Answer 2: Li Shan asks, “Would you like some chicken?”
Answer 3: Su Tai says, “No, thanks. I’d like an apple.”
（4）让学生读完文章的第四段课文后，教师提出问题，学生回答后，教师板书答句：
Question: What does Colin ask?
Answer: Colin asks, “Shall we take a photo near the river?”
教师可让学生翻译一下这个句子，看看这里的Shall we…?表达一种什么样的语气。
教学小贴士
shall在对话中主要以表示将来的助动词应用，以延伸用will表示将来的用法。但除此之外，shall还可用作情态动词，有多种用法，这里引用了其最基本的用于第一人称的疑问形式表示提出建议和征求意见的用法， 可引导学生通过大量例句进行理解运用。如：
Shall I take some water? 我要不要带一些水？
Shall we have a rest? I feel so tired. 我们休息一下好吗？我感到很累。
3. 巩固活动
（1）让学生读一读 Read again and answer the questions中的问题，然后再阅读课文，快速找到有关答案。最后请几位同学分别在班上回答问题。
（2）参考答案：
1. They’re going on a picnic.
2. Li Shan and Su Nan.
3. Yes, she is.
4. No.
5. He’ll take a picture for his friends.
（3）教师播放课文录音，让学生跟读，教师注意纠正学生的错误发音。
Ⅲ. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities).
1. 角色扮演
教师引导学生把三、四段中直接引用的对话重新组织，让学生分组分角色表演对话。对话可由学生进行整理，教师进行指导。
Alice: I’m a little hungry. Can we start?
Colin: Yes. / Of course. Let’s start!
Li Shan: Would you like some chicken?
Su Tai: No, thanks. I’d like an apple.
Colin: Shall we take a photo near the river?
All: Yes.
在此对话基础上，教师可鼓励学生进行拓展。
2. Part C Order and talk in pairs
（1）教师请学生先自主读一读这些句子，找出几个问句来，然后为每个问句找出合理的答案。
（2）把学生分为两人一组进行对话练习。
（3）请几组同学在班上做对话练习，核对答案。
（4）参考答案：1，3，6，4，5，2
