10月28日下午，大学英语教研室在6106教室举办“以评促改，以改提质——大学英语课程达成度评价与持续改进”课改沙龙。活动由教研室主任朱蕾老师主持，教研室全体教师参加。
朱蕾老师在开场时指出，达成度评价不是期末“填一张表”，而要真正以“学生学到了什么”为起点，把评价数据变成改进教学的抓手。结合上学期达成度分析报告，梳理了课程目标与考核点对应、评价结果反馈利用等环节的短板，希望大家把问题谈透、把解决办法落到实处。
交流环节中，刘燕老师以《大学英语1》为例，分享了“目标—教学—评价”三线对齐的做法。她将单元目标细化为可测量的学习产出，并建议用“单元小测＋过程性作品＋反思日志”搭建评价证据链，让过程性评价更聚焦课程目标、更有说服力。陈小红老师分享了听说教学的设计思路，介绍了从内容、语言、交际策略、语音语调四个维度设计量规、并让学生参与互评的尝试。她认为，达成度评价的关键不是“一刀切”的分数，而是让每个学生看清“达标长什么样”，在原有起点上实现增值。
现场还就达成度数据如何反哺下一轮教学大纲修订、过程性材料如何减负增效、课程目标怎样与专业人才培养定位衔接等问题展开热议，并初步形成共识。
朱蕾老师在总结中强调，推进OBE导向的教学改革要守住三个“真”：真对标、真评价、真改进，让“评价—反馈—改进—再评价”形成闭环。下一步，各教学团队将复盘达成度分析报告、修订考核矩阵，持续推进大学英语教学改革的提质增效。
(撰稿/朱蕾 摄影/向艳丽 初审/刘子富 终审/张哲华 发布/阮绪红)
