外语系英语本科专业课程建设规划

外语系英语本科专业课程建设规划

（2011-2015）

课程教学是实现人才培养目标的基本途径，直接关系到学生的知识、能力、素质的全面与协调发展。提高教学质量就意味着提高课程教学的效益，因此，加强课程建设对于全面提高教育教学质量具有十分重要的意义。

一、课程建设思路

外语系英语专业课程建设的出发点和归宿都是提高人才培养质量。我们将以《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》和先进的教学理念为指导，遵循高等教育发展的基本规律，转变教育思想、更新教育观念，改革人才培养模式，实现教学内容、课程体系、教学方法和手段的现代化，处理好理论与实际、基础与应用、知识与能力、继承与创新的关系，构建适应经济和社会发展需要的、具有英语特色的课程新体系，为培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，具有创新精神与创新能力的复合应用型人才奠定良好的基础。

二、课程建设目标

总体目标：建立一支思想素质高、业务能力强、结构合理、训练有素的教师队伍；建立一套符合“三个面向”精神的课程教材体系、培养创新思维的外语课教学体系与现代的教学方法体系，并形成一套科学、实用、规范、严格的课程教学制度体系和教学质量检查体系，力争达到国家“精品课程”的要求，以良好的示范作用带动整个外语学科课程水平的发展。

具体目标：英语专业课程建设的原则是全面达标，再以点带面，专业基础课程（综合英语）和重点专业主干课程（高级英语、语言学、写作、口译）优先建设，力争成为校级“重点课程”。

三、课程建设内容

1. 加强课程体系的改革

课程体系改革是英语专业教学改革的重点和难点。要从基础教育和经济社会发展对英语人才的需求、英语专业人才培养目标和复合式人才的培养模式出发，重新规划课程体系，合理确定基础课程与专业课程、必修课程与选修课程、理论教学与实践教学的比例。具体地说，在基础阶段主要开设通识教育课和英语专业技能课；在高年级阶段主要开设英语专业知识课、教师教育课、专业方向课和专业拓展课。实践课除毕业论文、毕业实习以外，采取实践不断线的方式，一般安排在一到三年级进行，毕业实习和毕业论文安排在大学四级级进行。英语专业4年的专业课教学总学时为2000-2200学时，不包括公共必修课和公共选修课。专业技能课程安排65%左右的学时，专业知识课程安排15%左右的学时，相关专业知识课程（专业方向课程）安排20%左右的学时。

2、进一步强化课程师资队伍建设

教师是教学之本，是课程建设的主力军。先进的教学理念、正确的教学指导思想，需要教师在课堂教学中贯彻落实。在教学实施过程中，教师是核心，教师的水平直接影响到教学效果，因此，在规划期内，本系各门课程将逐步建立起一支结构合理、教学水平高、教学效果好的教师梯队，以保证课程的持续发展。在教学过程中安排教师互相听课，鼓励教师团队合作精神，互帮互助，积极探索教学改革的路子，努力提高教学质量。同时，鼓励教师以各种方式进修提高，使教师在教学的同时不断自身发展。为促进教师发展，不断提高师资质量、优化师资队伍，外语学院将以制度化的形式保证教师继续教育活动的长期开展。这也是一个开展师资队伍建设的探索过程。不断总结经验和教训，形成或完善相关文件，并将规定要求等落到实处。

3.深入开展教学研究活动与学术交流活动

1）形成教学研讨制度。各相关教教研室每学年要制定教学研究计划，每学期又具体的落实措施。每学期应有教研活动总结及改进提高的积极建议。教研活动一定要讲求实效。

2）教师应相互听课学习。每学期组织一次公开课，大家共同研讨教学中的长短优劣，互相促进提高。

3）积极参加国内外学术交流，密切注视国内外本学科的现状和发展趋势；积极撰写教学研究和教改的文章。

4.不断完善教学规范文件及教学档案管理

1）修订所涉课程的教学大纲。教学大纲应包括课程的基本内核，还应根据学科的发展加以更新，提出培养学生自主学习能力、创新精神、创造能力的措施，阐明本课程与有关课程间的联系，充分体现优化课内、强化课外、激发学生主动学习的精神，并提出相应措施和方法。教学大纲应为学生提供课程学习的相关信息，使之能主动适应课程学习要求，更好地完成课程学习任务。

2）完善各种教学档案，包括授课计划、教案、教学日志、考试大纲、命题原则、评分标准、试卷、学生成绩单、学期教学总结等。所有教学文件必须按时提交，整理归档。

5.切实深化教学内容和教学手段的改革

1）优化教学内容。教学内容应注重基础性、先进性、科学性、时代感、可思性、启发性、趣味性、实用性的有机结合，着重完善学生的知识结构和能力结构，发展思维，培养创新能力和实践能力。以此为入口，立足我校教学特点、学生层次以及社会需求，形成和建立具有特色的教学内容和课程体系。

2）改进教学手段和教学方法，围绕“学”做文章，注重讨论式、互动式、启发式的课堂教学。探索课堂教学与课外学习、传统教学方法与现代教学手段相结合的路子，使学习符合学生的心理特点、学习风格、学习习惯等，进而产生教学实效。在尽可能创造条件开展多种形式的课程教学的基础上，充分发挥现代教育技术在教学中的作用，推进多媒体、网络课件的建设，努力将各课程教学信息（包括教学大纲、课程简介、授课教案、习题、参考文献目录）上网，为学生个性化学习提供平台，提高学生自主学习能力；在教学模式上，探索传统教学模式与基于现代教育技术的教学模式有机结合的新途径，实现从教师为中心转移到以培养学生自主学习能力为中心的转移;充分发挥师生的积极性，注重教与学的互动；努力向从课堂教学到其与校园网络教学相结合的教学模式的方向发展。对现代教育技术的应用要不断总结经验，从中找出规律性的东西，以对现有教学模式进行必要的改革和完善，达到提高教学质量的目的。

3）注重课堂内外结合，加大语言实践训练。英语课程的实践性极强，不仅涉及语言知识的学习，更涉及语言技能的训练，思维能力的培养。因此，将课内教学延伸到课外，把课外实践与课堂教学有机结合，是激发学生学习积极性、培养学生英语基本技能有效措施。多年来，我校英语二课堂活动开展得有声有色，效果显著。但仍需进一步改进，增强计划性、针对性和实效性。

6.加强教材建设

教材是知识的载体，教材建设是课程建设的重要内容，选择符合教学大纲要求的教材是实现培养目标和落实各课程大纲要求的必要保障。英语专业的课程尽量选用国家级重点出版社出版的优秀教材或引进适宜的原版教材，特别是主干和核心课程。对一些选材范围相对窄的选修课，鼓励教师自编讲义，通过试用并进行修改之后，方可作为教材正式出版。

7. 加强实践教学。

实践教学在高校教学中起着非常重要的作用，它可以大大提高教学质量。高度重视实践性教学环节，通过改革实践教学的形式和内容，鼓励学生参与社会实践和科研活动，培养和提高学生的创新能力和实际运用英语语言的能力。

8. 不断推进考试、考核方法的改革

考试对学生起着重要的引导作用，考试不仅评价学生的知识和能力，而且还推动学生的学习向最佳方向发展，同时也是对教学效果的信息反馈，可以促进教学工作的改善。每门课程要根据课程自身的特点建立一套科学的考核评价方法。考核要注重形成性评价与终结性评价的结合，以引导师生重视学习的过程。除基础知识的考核外，发现问题、分析问题、解决问题的能力应在考核中占有重要的位置。考核的方式可以是闭卷、开卷、口试、考查或写课程小论文等，通过全程考核激发学生学习的主动性和积极性，全面考核学生的能力和素质。

英语专业各门课程的考试要注重形成性评价与终结性评价的结合。英语专业的大多数课程考试应以主观试题为主，便于考核学生的应用能力和思维能力。要注重对平时教学诸多环节的多方面评价，全面评价学生的学习情况。考试试题要注重的综合性和启发性，使考核有利于学生的提高。

各门课程均要开始或完善各自试题库（试卷库）的建设，使命题更加科学合理，兼顾考试的效度与信度。

9. 加强精品课程建设

在“十二五”期间，评选5-8门系级精品课程，从教师队伍、教学内容、教学方法教材、教学手段和教学管理等方面进行有计划、有重点的建设，力争从中培育校级精品课程4门、省级精品课程1门。

外语系英语专业2011年－2015年课程建设计划

建设时间	拟建设 课程名称	拟建设 课程性质	拟建设目标	拟定 负责人	专业
11-12年	高级英语	必修	校级重点	待定	英语
12-13年	英语写作	必修	校级重点	待定	英语
13-14年	英语口译	必修	校级重点	待定	英语
13-14年	综合英语	必修	校级重点	待定	英语
14-15年	英语语言学	必修	校级重点	待定	英语

10. 逐步开展教学资源网络化建设

加强与学校相关管理和技术部门的联系，尽快使用网络进行英语教学及其管理，相关教学文件如大纲、教案、学生自学材料，辅导材料，学生作业、教师解答等上网，供学生随时使用。开发网络课件，摄制教学录像上网开放。

11.加强教学检查，建立切实有效的评价机制和激励机制

质量体现在过程之中。各门课程要对教学过程实行多方面、多角度的监控，确保教学质量。从每学期的开学到结束，课程建设负责人都要对课程建设的相关指标所涉及到的教学工作进行检查，保证教学管理规章制度的落实。

建立和完善课程评价体系，通过评估以评促教、以评促改、以评促建，通过科学合理的奖励与评价机制调动教师教学改革的积极性和工作的主动性，采取自评、专家评、学生评相结合的评估方式，扩大评估范围，加速课程建设步伐，提高课程教学质量。同时，根据评估结果，从经费上、人员配备上、设备购置上和评优评奖等多个方面对成绩好的课程建设队伍给予相应的表彰和奖励。

四、课程建设措施

为了达到课程建设规划的目标，本系拟从以下几个方面，采取切实有效的措施，加强教学及教学改革工作。

1、统一思想，提高认识

本系将动员本系各门课程的任课教师认识课程建设的意义和作用，认真研究合格（标准）课程和精品课程的内涵，并按照其内涵认真踏实的开展工作。在教研室和课程组两级领导下和组织下，认真研究教材和所教课程涉及的学术领域发展情况以及教学规律。

2、建立教研室主任和课程负责人责任制

将各门课程的建设落实到责任人和课程组。教研室负责人负责抓全面的课程建设进度和督促检查工作。课程组负责人抓本课程的建设的具体工作。

3、抓好课程任课教师队伍建设

促使各门课程均建成合理的教师梯队，高、中、初职称比例适当，其中课程组负责人应由高学历、高职称并具备公认的较高学术和教学水平的教师担任。课程组负责人负责制订课程建设实施计划、组织任课教师（课程组成员）开展教研、教改活动，指导任课教师提高教学水平，选用教材等工作。

4、做好课程建设的检查和验收工作

本系负责课程建设的领导将会同系学术委员会定期对本系各门课程的建设进行督促和检查。要求各课程负责人定期对课程建设的进展情况进行汇报。一门课程的建设过程应该有实施计划、阶段性小结，年度总结，以及次年度实施规划。申报合格（标准）课程由课程负责人撰写自评报告，教研室组织验收，并上报系学术委员会审定；申报系级精品课程程序相同；申报校级精品课程则由系主管课程建设的负责人与课程组成员共同负责组织材料，上报学院主管部门评审验收。

5、建立激励机制

本系支持各教研室和教师开展课程建设工作工作。对从事课程建设工作的教师计算一定的工作量，对在课程建设中和课程教学改革方面有创新、成绩突出、效果显著的课程，给予一定的奖励。对达到“标准”水平的课程、校级精品和省级精品的课程，分别给予不同层次的奖励；对有功人员在评优、晋级等方面予以优先考虑。

五、课程建设预期结果

1.英语专业的各门课程均应达到合格标准。在此基础上，高级英语、基础英语、英语写作、英语口译、英语语言学分阶段成为重点建设课程。

2. 形成一支相对稳定且具有较高教学和学术水平的教师队伍。

3. 各门课程分别形成一个科学有效的、开放式的教学模式，注重实效的教学方法和教学手段。实现课程的立体化，完善教学内容和学生自主学习体系，

4．英语教学的网络初具规模。

5．英语教学质量明显提高：学生的英语应用能力增强；英语专业四、八级通过率较以前不断有所提高。

 

 

外 语 系

2010年4月1日