Unit6 第1课时教学设计
一、教学目标
1. 能听、说、读、写短语：watch a show, look after, do housework, see a friend, have a match, go away。
2. 能在具体的语言环境中灵活运用所学短语。
二、教学准备
教师准备：
(1) Let’s learn部分的教学卡片、音频。
(2) Warming-up: Look and tick部分的动词短语卡片。
(3) 篮球两个、水桶两个、一段篮球比赛的录像。
(4) 组成Let’s learn部分的短语的单词卡片。
三、教学方法建议
I. 课程导入(Leading In)
1. 课前热身
教师带领学生进行热身，对所学的动词短语进行复习，引领学生在听一听、做一做的过程中迅速进入英语学习氛围中，让每个学生在参与的过程中进行体会和复习。教师在组织学生热身时，可以借助游戏Simon says，也可以使用Listen and do的形式，总之，只要是学生喜欢的便是好的。如：
T: Hello, everyone! Welcome to my class. Now, let’s move our body, OK?
Ss: OK!
T: Listen to me carefully, and do the action for every phrase, clear?
Ss: Yes!
T: OK! Let’s start!
(教师发出指令并示范动作)Do eye exercises!
Ss:(学生重复两遍并做动作)Do eye exercises, do eye exercises.
T: Stop!(学生保持动作不变)
(教师询问)What do you do at school?
Ss: I do eye exercises.
通过复习所学的动词短语，可以使学生充满活力和激情，对新知识的渴望和好奇会使他们变得自信且专注。之后，教师可以带领学生通过热身活动进一步了解本单元所要学习的话题。
2. 新课导入
(1) Part A Warming-up: Look and tick
教师承接上一环节，向学生出示所准备的本部分的短语卡片，让学生看图说短语。然后将卡片背面向上贴在黑板上，和班里的任意一名学生进行会话。如：
T:(取下黑板上的任意一张卡片)I can ... at home. I am helpful.
(走向任意一名学生)Are you helpful at home?
S1:(取下黑板上的任一卡片并描述)Yes, I am. I can...
通过会话引出Are you helpful at home?从而让学生结合图片，在课本上勾出各自在家所能做的家务活。
(2) Part A Warming-up: Talk with your friend
教师可以承接上一活动，邀请一位学生抽取Look and tick部分的短语卡片，要求学生根据短语卡片做动作，并与全班完成口语交际练习：
Ss: Are you helpful at home?
S1: Yes, I am.
Ss: What do you often do?
S1: I often...
教师也可以让学生借助书本上的图片，与同伴两人一组完成本部分的活动。让学生都能够参与到综合运用的活动中，达到学以致用的目的。
II. 课程示活动和过程的设计建议(Presentation)
1. 新课展示 Part A Let’s learn
(1) 教师可以将Warming-up: Look and tick部分的图片贴在黑板上，然后承接上一环节，对Warming-up部分中活动的完成情况进行小结：
T: S1 often ... S2 often ... S3 often…
Great! You are all helpful at home!
You can do so much housework
教师可以将黑板上的六幅图片圈起来，然后在下面板书词组do housework并领读。
(2) 教师和学生继续进行问答：
T: Do you often do housework on the weekend?
Ss: Yes. / No.
T: What else do you often do? Do you often watch TV? Now let’s watch a show!
教师播放所准备的有关篮球比赛节目的录像视频，引导学生观看。
T: Do you like sports? This show is about basketball. It’s a basketball match!
What kind of show do you like?
引导学生作答，板书并教授词组watch a show。
(3) T: Do you like basketball? Let’s have a basketball match!
Ss: Great!
教师拿出所准备的篮球和水桶，用水桶当做篮球筐邀请两名学生一起进行运动。
T: I need two of you.
(教师随意走向一名学生询问)S1, who is your friend?
S1: S2 is my friend.
T: OK. Ask your friend to have a match with you.
教师让学生比赛投篮，比一比谁在规定时间内投进“篮筐”的次数多，谁就获胜。教师借此教授并引导学生练习短语have a match。
(4) 接下来教师可充分借助教学卡片或者多媒体教授短语see a friend和look after Grandma。在教授go away时，教师可借用学生的书包装作离开状，并和学生道别，使学生能够在充分的引导下完成学习。
2. 巩固活动
(1) 在教授完所有的短语之后，教师带领学生对短语进行拼读和范写，通过看、读、写对本节课所学短语加深记忆。
(2) 教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读、拼读短语中的生词。
III. 操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1. 补一补
词汇拼写是英语学习的基础。教师可以将全班分为两组进行比赛，每组学生每次各选择一名代表，两名代表进行猜拳活动，胜出的学生代表本组选择一个短语，将其补全后全班学生拼读该短语。填写正确则为本组赢得一分，得分高的小组获胜。待补短语可参考如下：
wat_ _ a _ _ow l_ _ k after
Gr_ _dma do h_ _sew_ _k
2. 你来说，我来组
教师将所准备的Let’s learn部分的单词卡片分发给不同的学生，然后教师说短语，拿着相应单词的学生站起来组成该短语并大声重复。如：教师说see a friend，则拿着卡片see、卡片a和卡片friend的学生要迅速地站起来并大声重复see a friend。
3. Make a chant
教师可以先引导学生运用本节课所学的短语进行会话练习，如：
T: What do you often do?
Ss: I often...
在反复进行会话练习之后，教师可以要求学生借助Let’s learn部分的词汇创编儿歌，具体形式不限，只要学生能正确完成即可给予奖励。以下形式可供参考：
What, what, what do you often do?
See, see, see a friend.
What, what, what do you often do?
Do, do, do housework.
What, what, what do you often do?
Watch, watch, watch a show.
What, what, what do you often do?
Have, have, have a match.
What, what, what do you often do?
Look after Grandma.
What, what, what do you often do?
Go, go, go away.
