Unit6 第3课时教学设计
一、教学目标
1. 能听懂、会说What happened to…?并能用一般过去时态描述某人曾经发生的事。
2. 进一步学习行为动词一般过去时的特殊疑问句及其回答，初步了解一般疑问句和否定句并认识when引导的状语从句。能灵活自如地运用所掌握的一般过去时态在生活中与人进行交流。
二、教学准备
教师准备：
(1) Let’s learn more部分所涉及到的动词原形卡片和相应的过去式卡片。
(2) 原中国女子体操队队员桑兰参赛视频、受伤时的比赛录像视频资料以及伤后视频资料。
(3) 准备几个人物以及他们的生活背景关键词。
(4) Let’s learn more部分的音频。
(5) Make up the sentences and say部分的单词卡片。
三、教学方法建议
I. 课程导入(Leading In)
1. 课前复习
师生相互问候，可通过卡片复习巩固前两节课所学的动词的过去式：
教师拿出所准备的动词原形卡片及相应的过去式卡片，请学生快速认读之后背面向上贴在黑板上。要求学生同时翻开两张卡片，如果两张卡片是匹配的动词卡片和相应的过去式卡片，则两张卡片正面向上不再反转； 反之，如果翻开的两张卡片不对应，则将两张卡片依旧背面向上由下一位学生继续翻转。
2. 新课导入
教师就下面的话题引导学生讨论，以此来导入新课：
Where is your school bag?
Where was it last night?
What do you often do on weekends?
What did you do last weekend / yesterday / last night?
II. 课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
1. 新课展示
(1) 新授句子 What happened to her?
教师给学生播放一段有关原中国女子体操队队员桑兰的比赛视频和伤后的视频资料，让学生在观看视频中引发思考，理解并学习功能结构：What happened to her?
T: What did you do last night? Did you watch the show? I’ll play it again. Look, her name is Sang Lan. She is a very good girl. But now, she can’t stand up any more. What happened to her?
(2) 教师再次播放桑兰受伤时的比赛录像视频资料，让学生边看边描述：
T: What happened to her?
Ss: She hurt her neck in the match.
2. 听读练习
(1) 教师带领学生仔细观察Let’s learn more部分的图片并根据图片内容提出问题。问题可参考如下：
Question 1: Who’s in the picture?
Question 2: Where are they?
(2) 教师播放录音，让学生边听边画出文中出现的动词的过去式。然后再次播放录音并提出以下问题：
Question 1: What did Wu Chen do last night?
Question 2: What show did Wu Chen watch?
Question 3: What happened to the Shaanxi girl?
Question 4: What did the Shaanxi girl do at home?
Question 5: Did the Shaanxi girl go to school?
Question 6: Did the Shaanxi girl study well?
(3) 学生听录音并回答问题，可以在全班内交流答案，也可以在小组内互相交流。教师在学生回答问题时要关注学生对动词过去式的使用情况。
(4) 在师生问答之后教师可小结一下过去时态的特殊疑问句及回答，并让学生了解一般疑问句和否定句的构成。
(5) When she was 8 years old, her mother was ill in bed.是个复合句，这样的句子教师需要提示学生，句中的“when +陈述句”构成的是一个状语从句，用来说明其后面的情况发生的时间。
教学小贴士
过去时态的特殊疑问句同一般现在时中的一样，都需要借助助动词，所不同的是在过去时态里，助动词只有did。它没有人称和数的变化，而—般现在时要根据人称和数的变化合理使用do或does。一般疑问句也需要在主语前加助动词did，如：
Did she go to school? Did you watch the show?
否定句直接在did后加not，也可以用其的缩写形式didn’t，如：
My mother didn’t wash the clothes yesterday.
We didn’t water the plants.
介绍一般过去时的一般疑问句和否定句的构成时，教师要强调：助动词之后的行为动词要用原形。
3. 巩固活动
教师带领学生模仿录音中的语音语调朗读对话内容，要求学生在朗读的过程中注意动词过去式的发音。也可以让学生扮演对话中的人物角色进行对话练习，比比看谁朗读表演得最出色。
III. 操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1. 编一编，演一演
(1) 教师出示所准备的几个人物以及他们的生活背景关键词，让学生根据所出示的关键词仿照Let’s learn more部分创编一个新的对话。要求使用功能结构：What happened to…?并使用一般过去时态进行描述。如：… was ill.... cleaned the room /...
(2) 教师可以要求学生两人一组进行对话练习，然后再进行全班展示和表演，对于能够正确使用一般过去时态完整创编对话并且内容通顺连贯的学生要及时予以表扬和肯定。
2. Part B Do a survey
(1) 教师可以先和学生进行示范练习，如：
T:(教师随意和一名学生进行问答)What did you do last weekend?
S l: I...
T:(走向另一名学生继续询问)Did you...?
S2: Yes, I did. / No, I didn’t. I...
(2) 之后，教师可以将学生分为若干小组，请学生在组内调查；或者要求学生通过采访各自的好朋友展开调查：What did you do last weekend?学生采访完毕后，要将被采访同学的姓名写在书中P49表格左边Name一栏中，并将活动词组写在右边What did he/she do last weekend?—栏中。教师在学生进行活动时可以多巡视，注意强调词组的正确书写并向遇到困难的学生提供帮助。
(3) 同桌两人一组，根据各自完成的表格进行问答：
S1: What did ... do last weekend?
S2: He / She ... and...
What did ... do last weekend?
S1: He / She …, ... and...
3. Part C Make up the sentences and say
(1) 教师拿出所准备的单词卡片，带领学生认读各小题的单词，并引导学生尝试组句子。比如说，先要找出主语“谁”，再找谓语动词“干什么”，再加上时间状语。最后结合标点在需要时把陈述句调整为疑问句结构。
(2) 教师可以将所准备的每小题的单词卡片发给学生，并分别请拿着同一题目中的单词的几个学生到教室前按照要求将单词按顺序排列组成句子。
(3) 全班同学读一读这些同学排成的句子，看看是否顺畅。
(4) 最后教师要求学生自己把排列好的句子正确地书写出来，教师需要在学生书写时强调要注意标点符号和大小写。
(5) 参考答案：
1. Lucy washed the clothes last weekend.
2. What did Kevin do yesterday?
3. Kitty, what did you do just now?
4. Mr. Zhao went to Beijing last month.
