Unit6 第1课时教学设计
一、教学目标
1. 能听、说、读、写词汇：shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes, two pairs of socks。
2. 能在教师的引导下，完成Part C Look and write部分的练习。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1) Let’s learn部分的词汇卡片。
(2) Let’s learn部分的服装实物（装入一个购物袋里）、一段轻快的音乐。
(3) Let’s learn部分的音频。
(4) 教师准备两个大信封，一个信封放入a pair of, two pairs of, three pairs of等短语卡片，另外的信封则放入shirt, T-shirt, shorts, trousers, glasses, shoes, socks等单词卡片。
2. 学生准备：
(1) 用报纸或纸做的一些服装。
(2) 白纸一张。
三、教学方法建议
I. 课程导入（Leading In)
1. 课前热身
教师背上所准备的购物袋和学生对话，让学生猜购物袋里有什么：
T: Morning, everyone! Look. I have a big bag. Guess what’s in the bag?
Ss: A book?
T: No. They are soft. You wear them on your body every day. (引领学生猜答)
T&Ss: They are clothes.
T: Yes, you are right.
2. 新课导入
教师承接上一环节，随机向学生展示自己购物袋中的服装，并与学生展开对话。
T: Look at my clothes! What is this? (教师拿出一件毛衣)
S1: Is it a coat?
T: No, it isn’t.
S2: Is it a sweater?
T: Yes, it is.
II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）
1. 新课展示Part A Let’s learn
承接新课导入部分，教师继续展示自己购物袋中的衣物：
T: Look. It’s not a T-shirt. It’s a shirt. (教师拿出一件衬衫)
What are these? (教师拿出一条短裤) Oh, they are shorts.
教师也可选出几位擅长表演的同学做模特，让他们拿出各自准备的报纸服装摆好姿势；之后教师播放所准备的一段音乐，边介绍服装边让“模特们”在讲台上走一走。如：
This is ... He wears a shirt, a pair of trousers and a pair of shoes.
This is ... He wears a pair of glasses, a T-shirt and a pair of shorts.
教师可以多邀请几批学生来做模特，让学生在自己的陈述中增加对这些服装的了解，为Let’s learn的学习做铺垫。
1. 教授单词shirt和T-shirt
(1) 教师拿出shirt实物边展示边教授单词，也可以先穿上实物，然后引导学生说出单词shirt，其间注意强调字母组合sh发[ʃ]的音，ir则发[3:]的音。教师板书shirt并领读几遍后，随机选一个学生到前面来试穿shirt，并对其他学生提问：Who wears a shirt? 引导学生回答：...wears a shirt.在大多数学生掌握shirt的发音后，教师可以换一种问法：Who wears a yellow shirt? 让学生来介绍班上其他的同学穿了什么颜色的衬衫，启发他们多观察多表述。
(2) 教师拿出一件T恤问学生：Is this a shirt, too? 学生仔细观察并回答：No. 教师予以肯定:Yes, you are right. It’s not a shirt. It’s a T-shirt.然后板书单词T-shirt并领读。之后，教师可拿出T-shirt和shirt的单词卡片让学生仔细观察找出不同、进行区分，如T恤前面有一个字母T。 最后，教师可拿出实物T恤和衬衫故意说错单词，考查学生的辨别能力，加深其印象。
2. 教授短语a pair of shorts
(1) 教师拿出一条短裤，向学生介绍：Look! These are shorts. This is a pair of shorts.教师先板书并领读单词shorts，向学生强调sh在这里还是发[ʃ]的音，但or发的是[ɔː]音，尾音发[ts]的音。之后，教师拿着短裤故意放在一个学生身上说：…wears a pair of shorts.再引导这位学生说：I wear a pair of shorts.之后，教师可采用击鼓传花的方式来玩游戏，短裤卡片传到谁的手里谁就要大声读出shorts→a pair of shorts，并且尝试说I wear a pair of shorts.循环练习直到学生掌握。
(2) 教师在单词shorts前用红色的粉笔板书短语a pair of并领读。
3. 教授短语a pair of trousers
(1) 教师拿出一条长裤，把它围在腰间，并向学生介绍：I wear a pair of trousers. trousers这个单词虽然已学习过，但比较难读，教师可以板书该单词并把它按照音节分开领读几次：tr-ou-sers。注意其中tr发[ tr]的音，ou发[au]，s的尾音发[z]，整体读音为['traʊzəz]。为了使学生加强记忆，教师可以采用大小声的游戏来巩固练习该单词及短语 a pair of trousers，如：教师大声说trousers / a pair of trousers，则学生小声说trousers / a pair of trousers，相反教师小声说则学生大声说。
(2) 教师在单词trousers前用红色的粉笔板书短语a pair of并领读。
(3) 教师通过图示或实物展示两条裤子、三条短裤，分别介绍two pairs of trousers, three pairs of shorts，强调pair也需要用复数。
4. 教授短语a pair of shoes
(1) 教师拿出一双鞋子，向学生介绍：These are shoes.并强调shoe为单数、shoes为复数，一双鞋子要用a pair of shoes来表达。之后，教师可分别拿出一只鞋或者一双鞋引导学生练习。也可以让学生加上颜色词用英文介绍自己和同桌的鞋子，如：Look at my shoes. My shoes are brown. And ... wears a pair of red shoes. 通过这种方法来加深其记忆并促进学生之间的交流。
(2) 教师板书短语a pair of shoes，注意这里的a pair of要用红色的粉笔。
(3) 引导学生说出“四双鞋子” ：four pairs of shoes。
5. 教授短语two pairs of socks
(1) 教师用手捂着鼻子，从购物袋里拿出一双“臭”袜子向学生介绍：Look! This is a pair of socks. 并让学生重复：a pair of socks。然后教师通过变戏法的方式，再从后面迅速拿出一双袜子，并且把两双袜子放在一起，引领学生说two pairs of socks。教师可把两双袜子都拿到学生身边让其说短语，能正确说出two pairs of socks的，教师只在他身边闪一下即可；如果没说或说错了，教师就把“臭”袜子放得离他很近以示惩罚，以此来激发学生学习的积极性。
(2) 教师板书短语two pairs of socks。可让学生随意说出一双或多双袜子、鞋子。
6. 教授短语a pair of glasses
(1) 教室走到一位学生身边，故意叫错他的姓名，当学生表承惊讶的时候，教师边戴眼镜边说：I am sorry. I need a pair of glasses. Oh, I see. You are... 使学生了解眼镜的用途，然后教师可扶着镜架说：I wear a pair of glasses.并让学生一起说a pair of glasses。
(2) 教师板书短语a pair of glasses。让学生随意说出一副或多副眼镜，一条或多条裤子、短裤。
教学小贴士
英语中的一些名词通常要用复数形式才有意义，如：短裤shorts, 长裤trousers,眼镜glasses等，要表示一条裤子、一把剪刀、一副眼镜的概念时则可借助用短语a pair of +该名词的复数形式来表达，如：a pair of shorts, a pair of scissors, a pair of glasses。
另有一些名词虽然单数形式也有意义，但通常人们会用双数，如a pair of shoes, a pair of socks, a pair of gloves等。
2. 教师播放录音，让学生模仿其语音语调跟读Let’s learn部分的词汇，看谁模仿得最准确最自然。
III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
1. 碰碰车
教师拿出所准备的装有a pair of, two pairs of, three pairs of等短语卡片的信封和另外一个装有shirt, T-shirt, shorts, trousers, glasses, shoes, socks等单词卡片的信封。然后随机选出一名学生从两个信封里各抽一个词，若两个词可以组成一个正确的短语则该同学同时将两个卡片举过头顶，大声读出该短语；若不能组成正确短语，则分别举读两个词。看谁能选出正确的短语。这个活动可以帮助学生区分单数名词和复数名词，如：shirt, T-shirt, dress, skirt这些服装就属于单数名词。而pair(s) of修饰的基本都是复数名词。如果学生抽到的是a pair of shirt就属于错误短语，这样可以让学生在练习中体会词汇的正确运用。
2. 认读大比拼
教师将学生分成两组，并分别将两组同样的Let’s learn中所学的打乱顺序的词汇板书在黑板的两侧，然后两组队员听口令，当教师拿出所准备的服装时，如T恤，则队员代表要迅速到黑板相应一侧用粉笔圈出对应的单词T-shirt，依此类推，最后哪组圈出的单词多，哪组即为获胜组。
3. 创意小裁缝
教师启发学生开动脑筋，利用废报纸、广告纸、纸盒、塑料包装纸、 易拉罐等废旧物品，制作出一些有创意的环保服装，并组织学生进行环保服装展，向同学介绍各自的服装。同时请几位学生做评委，选出最佳设计师。这个活动可以培养学生的动手能力，并增强其环保意识。
4. Part C Look and write
这是一个看图书写的活动，可用于检测学生对本课时所学词汇的掌握情况。教师可先让学生自己写出短语，再通过师生问答或生生问答进行核对。参考问题如下：
1. What are these, S1?
2. Are these shoes / socks? How many pairs are there?
3. How many pairs of trousers can you see in the picture?
最后让学生集体朗读词汇，注意纠错，尤其要注意学生在朗读three pairs of trousers时其中的复数是否使用正确。
参考答案：a pair of shoes, two pairs of socks, three pairs of trousers, a pair of glasses
Unit6 第2课时教学设计
一、教学目标
1. 听懂、会说句型：What can I do for you? I want to buy ...并能在实际情景中正确运用。
2. 能熟练运用句型：How much is it? It’s ... yuan.并能和同桌合作就单个物品的价格进行问答。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1) Let’s learn部分的词汇卡片。
(2) 服装店图片、贴有价签的服装、模拟货币。
(3) Let’s talk部分的音频和录音资料。
(4) 手偶两个。
2. 学生准备：
(1) 模拟货币。
(2) 标有价格的物品。
三、教学方法建议
I. 课程导入(Leading In)
1. 课前热身
教师拿出Let’s learn部分的词汇卡片，复习上一课时所学的词汇：
T: Hello, boys and girls! Look! What’s in the picture? (教师出示一张关于服装店的图片)
Ss: It’s a shop.
T: What’s in the shop?
Ss: Clothes.
T: Yes. Then what are these?
Ss: They are shirts, trousers, socks,...
T: You are right.
2. 新课导入
建议教师借助Part A Warming-up活动导入本节课话题：购买衣物。
1. Point out the money you know
教师出示货币图帮助学生认识货币。
T: Look at these pictures. What are they? Do you know?
Ss: Money.
T: Clever. You are right. But who knows the money?
引导学生说出这些货币（一百元人民币，一百美元，五百欧元，五十英镑，两千日元），尤其是学生不熟悉的外币，鼓励学生互相讨论，看谁能全部说对。最后教师可适当拓展，向学生介绍这些货币的英文名称：RMB yuan, dollar, euro, pound, Japanese yuan。
2. Put the things in the right places
教师引领学生用英语说出图中物品的名称，并指导学生将物品归类，放到合适的位置：服装放入衣柜，文具放入书包。教育学生在日常生活中要养成整洁有序的好习惯。
T: Look at these pictures. We can see a shirt, a pair of trousers, ... some crayons,... Where should they be put? Let’s put them in the right places.
II. 课程活动和过程的设计建议(Presentation)
1. 新课展示
教师拿出所准备的贴着标签的服装，把它们放在衣架上，然后随机拿出一件衬衫，在学生身上进行比试，并发问：Do you like this shirt? 学生作肯定回答后，教师指着标签问：How much is it? 并引导学生回答：It’s...yuan. 其间，教师注意指导学生用英文表达价格的方式，教师也可以再拿出 一件其他颜色的衬衫问学生：Which one is beautiful? 并引导其作答：The ... one is beautiful. 承接上一环节，教师站在挂有标签的服装的旁边，拿出所准备的两个手偶，以手偶A扮售货员、手偶B扮顾客来进行对话，展示新的功能句，在展示过程中教师注意语速要缓慢、吐词要清晰，让学生能够清楚两个人物和他们话语的意思。
手偶A: Hello! I am a salesman. What can I do for you, Sir?
手偶B: Hello! I want to buy a shirt for my child.
手偶A:(拿起一件衬衣) How about this one?
手偶B: It’s nice. / It looks good. How much is it?
手偶 A: It’s eighty yuan.
手偶B: That’s OK. I’ll take it.
之后，教师可拿另外一样单数的衣物演示一遍购买过程，同时板书并领读功能句：
What can I do for you?
I want to buy... for... (“ for”在这里表示为谁买)
How about this one?
It looks good.
How much is it?
It’s eighty yuan.
That’s OK. (I’ll take it.)
2. 对话模拟
教师在模拟货架上摆出各种衣物，然后进行自我介绍：
T: Hello! I am a salesman/ saleswoman (教师可给自己身上贴一个salesman, saleswoman的词卡，让学生来识别身份)
Ss: Hello, Salesman / Saleswoman!
T: What can I do for you?
Ss: I want to buy a ... for...
T: How about this one?
Ss: It looks good. How much is it?
T: It’s ...yuan.
在此模拟活动中学生能初步回答问题即可，教师要注意根据学生的回答引导其说出完整的句子。
3. 听读练习
教师播放两遍Let’s talk部分的视频或录音磁带，一遍慢速、—遍快速，并根据播放的内容提出一些问题，检验学生的理解情况，以下问题可供参考：
Question 1: How many people are there in the dialogue?
Question 2: Who are they?
Question 3: Which T-shirt / one does Su Nan like?
Question 4: How much is the T-shirt?
教师再次播放视频或录音，要求学生模仿其语音语调跟读对话。
III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
1. Shopping list
教师可让学生列出各自设计的购物清单，如示：
milk ¥ 5 bread ¥ 10 T-shirt ¥ 50
shoes ¥ 70 coat ¥ 40 bag ¥ 60
然后留出几分钟的时间，让同桌之间就彼此的物品价格互相问答。
2. 价格“战”
(1) 教师随机指一位学生，让他展示他所准备的标价物品（注意把价签部分面向自己），请其他同学猜价格：
S1: How much is it?
S2: Is it...yuan?
其间，展示的学生可以给出提示，如果价钱高了就说higher并做出偏高的手势，如果价钱低了就说lower做出价低的手势。
(2) 每件物品只能猜三次，被猜中的学生可把他的物品摆放在货架（可以用讲桌充当）上，没有被猜中的物品则先放在一边，再邀请下一位学生展示猜价。
(3) 这个活动，可以练习本课时的重点句型How much is it?还可以练习货币的表达，提高学生的学习兴趣。
(4) 这个活动还可以延伸为：如果你有50元钱，你可以买到哪些商品呢？你有几种方法？教师可以把“货架”上摆放的商品展示出来，供学生参考。
Unit6 第3课时教学设计
一、教学目标
1. 能听懂、会说句型Can I help you? Yes. I would like ... How much are they? We’ll take them.并能用这些句型进行交流。
2. 小组合作，能完成Part B Let’s learn more部分的对话表演。
3. 能在教师的组织下，完成Part B Let’s play部分的活动。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1) Let’s learn more部分的音频。
(2) 标有价格的各种鞋子、袜子、信封、计时器。
(3) 模拟货币。
2. 学生准备：
(1) 模拟货币
(2) 标有价格的商品。
三、教学方法建议
I. 课程导入(Leading In)
1. 课前热身
师生相互问候之后，教师引领学生结合上节课所学的内容，借助chant等小歌谣激发学生兴趣，活跃课堂气氛，以做热身。歌谣参考如下：
How much is that red shirt?
Very cheap, very cheap.
How much is that white T-shirt?
Very expensive, very expensive.
How much are these green shorts?
Very cheap, very cheap.
How much are these green shoes?
Very expensive, very expensive,
2. 新课导入
教师承接上一环节歌谣中的鞋子部分，拿出一双童鞋、一双成人鞋，引入话题，导入新课：
T: Look! These are my shoes. Let me wear this pair of shoes.
(教师试穿童鞋，太小穿不上) They are too small. Let me try another pair. (教师试穿另一双鞋，太大不合适)They are too big. What should I do?
教师拿出一些钱，引导学生说：
T & Ss: You can go to the shoe shop and buy a pair of new shoes.
T: OK! I would like to buy a pair of new shoes. Let’s go shopping.
II. 课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
1. 新课展示
(1) 教师提前将标有价签的鞋子和袜子摆上‘货架”，然后拿起一双鞋子边看价签边自言自语：
T: How much are they? Oh. They are 80 yuan.(做出满意要买的样子) Mm…I will take them.
(2) 教师选出一名学生S1做售货员，然后拿起摆在货架上的一双袜子和他演绎对话：
S1: What can I do for you? / Can I help you?
T: (Yes.) I would like a pair of socks for ... (教师说出班上一位同学 S2 的名字，让他一起参与对话)
S1: How about these yellow ones?
T&S2: (教师拿着看，太小) They are too small.
S1: Would you like the green ones?
T&S2: (教师再拿起看，刚适合) They’re OK. How much are they?
S1: They are 12 yuan.
T&S2: OK. We'll lake them.
T:(教师把货币递给售货员) Here you are.
S1: Thank you.
(3) 板书、领读并讲解下列功能句：
How much are they?
They are 80 yuan.
I will take them.
I would like ... for...
2. 听读演练
(1) 教师播放Let’s learn more部分的音频，要求学生模仿其语音语调逐句跟读对话。
(2) 教师设置问题，学生根据听力内容作答。问题参考如下：
Question 1: How much are the shoes?
Question 2: Why don’t they buy the blue ones?
(3) 教师指导学生分角色表演对话。
(4) 学生两人一组演练对话。
(5) 随机选择几组学生到讲台前表演。
III. 操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1. 跳蚤市场
教师让全班学生带上各自需要交易的商品，标上价格，还可以做一些简单的条幅，如“Two for one”(买一送一)等等，形成市场后，学生拿出模拟货币进行交易。教师可鼓励学生讨价还价：How about 45 yuan? 学 生还可以说得夸张一些：如It’s too expensive.购买者也可以结伴买卖。其间，教师要引导学生尽量说完整的句子，并提醒他们在交易的过程中注意礼貌用语的使用。交易成功后教师可以把买卖双方邀请到讲台边，请他们展示详细过程。经过几组展示后，请大家评选出最佳“小商人”，再比比看谁买到了最物美价廉的商品。教师还可以在黑板上做记录，结算整个市场的交易总额。让学生通过购物场景的模拟，在实践中习得语言，并且能学以致用。
2. 我是小编剧
这个活动的目的是梳理本单元的知识点，教师可让学生模仿课文中的对话，尝试用简单的语言把一次真实的购物经历编成一段对话。如果学生擅长画画，还可以鼓励其配上插图，使其作品图文并茂。
注意事项：提醒学生分清楚人物角色，注意书写格式，不要有语法错误。
教师选出比较好的作品，并且把这些作品粘贴在展板上，供大家阅览参考，这样不但可以提高学生的英语学习兴趣，还可以树立其自信心。教师可以将这个活动设计成加分作业，鼓励学生积极参与，也可以让他们以组为单位合作完成，从而增加学生之间的交流。
3. 超市小赢家
(1) 把学生分成两队，各选一名队长。
(2) 请两队的队长抽取各自小队的任务信封，信封里有一张任务单，里面有要买的商品清单。
(3) 把所准备的标价商品摆到适当的位置。
(4) 两队队员要在指定的时间内找出清单上的全部商品并正确付款，如果只是找到商品没有付款，就算失败。
(5) 在游戏中，还有结账环节，收银员大声说出价格，两队的队员分别算出自己队的总钱数，在指定时间内顺利买单、完成购物的队方为成功团队、超市赢家。
(6) 教师需要计时，若两队都超时，则花费时间短的队为获胜队。
教学小贴士
本单元的教学活动中教师可适当拓展使用expensive和cheap，这两个形容词属于反义词，课文中没有出现，但生活中会经常用到：如果商品价格高，我们可以说expensive，相反便宜我们就说cheap，物美价廉在英语中常用high quality and low price来表达。
4. Part B Let’s play
教师理出四处“货架”，并将学生分为3〜4人的小组，让他们将各自准备的标价物品分别置在四处“货架”上。然后每组先分别选出一位售货员，问第一位顾客：What can I do for you?/ Can I help you? 顾客回答：I would like to buy ... / Yes. I want to buy ... How much is it / are they?并在售货员回答价格后，给出正确的模拟货币。活动中教师要注意引导学生正确使用单复数形式，如果买一条裤子，询问价钱就应该问： How much are they? They are…yuan. 启发学生发挥想象，在对话中还可以加上讨价还价，例如：How about ... yuan? 让学生根据自己的努力，通过对话买到物美价廉的商品，体会到购物的乐趣。若该顾客的所有应答均正确，则该组获得相应的物品，且该顾客自动变身为售货员，问第二位顾客：What can I do for you? 依次类推。顾客还可以结伴购物，但注意回答时要一起说：We want to buy ... How much is it / are they? 为了提高学生的参与度，教师可以宣布在购物结束之后，比比看哪一组买到的东西最多。
Unit6 第4课时教学设计
一、教学目标
1. 能在教师的组织带领下，归纳总结出字母Uu在重读开音节和重读闭音节的发音规则。
2. 借助配图能够读懂Part B Read and act部分的小故事并能够三人一组进行故事表演。
3. 能在教师的引导下，完成Part C Listen and write, Choose, complete and talk和 Read and answer部分的练习。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1) 教学挂图。
(2) Read and act部分、Read the words部分及Listen and write部分的音频。
(3) 有价签的商品
2. 学生准备：有价签的商品。
三、教学方法建议
I. 课程导入（Leading In)
1. 课前问答
T: Hi, children, how is my coat today? Is it beautiful?
Ss: Yes, it is.
T: And it’s only one hundred yuan.
2. 新课导入
教师以chant的形式，带领学生复习功能句，导入本节课内容：
How much is that pencil box? (教师展示带价签的文具盒)
It's ten yuan. It's ten yuan.
How much are these shorts? (教师展示带价签的短裤)
It's fifty yuan. It's fifty yuan.
教师留出几分钟时间，让学生同桌之间借助各自准备的标价物品问答。
II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)
1. Part B Read and act
(1) 教师出示本部分的教学挂图，并提出问题，然后播放录音，让学生带着问题看图听音作答。问题可参考如下：
Question 1: Who wants to buy a dress for her girl?
Question 2: How much is the hat?
Question 3: Which hat does the girl like?
(2) 教师随机挑选学生作答，检查学生对故事的了解情况，并顺势引入故事内容，进行讲解。
(3) 教师再次播放录音，要求学生模仿其语音语调逐句跟读。
(4) 将学生分为三人一组，进行故事表演。其间，教师要提醒学生注意角色的人物特点：售货员要服务热情、妈妈要很和蔼、小女孩Kitty则是活泼可爱的形象。在学生进行充分练习后，可选出部分小组到台前表演。
2. Part B Read the words
(1) 教师引领学生朗读单词，发现、归纳、总结字母u的发音规则。然后播放Read the words部分的录音，让学生逐词跟读，教师引领学生归纳元音字母u的发音规则：第一行的单词中，元音字母u处于重读开音节中，读长音（即字母本身的音）[ju:]，而第二行的单词中，元音字母u处于重读闭音节中，读短音[ʌ]。
(2) 在归纳发音规则之后，教师让学生试读Try to read more部分的新词。
(3) 教师播放Try to read more部分的录音，让学生听录音跟读，核查自己的发音是否正确，考察学生的掌握情况。
(4) 拓展：教师可向学生提供一些单词，让学生试着按读音来分类。
如：umbrella huge luck unit music
cup sun bus summer cute usually ruler
教师标出音标：
[ʌ] umbrella luck cup sun bus summer
[ju:] huge unit music cute usually
教学小贴士
[ju:]是组合音，发音时由[j]滑动到[u:]，滑动距离大；而[ʌ]发音时双唇半开，音从舌根处发出，不要拖长。
III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)
1. Part C Listen and write
(1) 教师先引导学生看图，一起说出单词：
T: What clothes are there in the pictures?
Ss: A shirt, a pair of shorts, a coat and a sweater.
T: They are nice clothes. How much are they? Let’s listen.
(2) 教师播放本部分的录音磁带，学生根据录音内容写价格。
(3) 教师可以根据学生的情况，组织学生两人一组根据图片和听音内容进行对话。
(4) 本部分录音材料如下：
1. —How much is the shirt?
—It’s eighty-six yuan.
2. —I would like a pair of shorts. How much are they?
—They are forty-two yuan.
3. —What would you like?
—That coat, please. How much is it?
—Three hundred yuan.
4. —I want to buy this sweater. How much is it?
—Ninety-eight yuan.
(5) 参考答案：
1. the shirt —eighty-six yuan
2. the pair of shorts —forty-two yuan
3. the coat— three hundred yuan
4. the sweater— ninety-eight yuan
2. Part C Choose, complete and talk
先由学生独立完成对话，然后可两人一组互相问答。
(1) 教师吋先让学生朗读方框中所给的句子，熟悉句子意思。
(2) 引导学生逐一观察三幅阁，让学生根据图意选择合适的句子填入，两人一组进行对话。
(3) 选出二组同学根据其完成情况在班上进行对话练习。鼓励学生尽量运用所学的词句进行对话。
(4) 参考答案:1. B 2. A 3.C
3. Part C Read and answer
(1) 这篇短文描述了超市的购物活动及Miss White和Mr. Zhao要购买的物品。 教师可先引导学生阅读：先浏览一下文后的问题，结合问题了解阅读重点及要寻找的重要信息，然后回到文中认真阅读，画出与题目相关的句子，并组织答案。
(2) 教师随机选出几名学生回答文后问题，抽查学生对短文的掌握情况。
(3) 参考答案：
1. They can buy food, drinks and clothes.
2. They are thirty-eight yuan.
3. She is going to buy some bread and cookies.
